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Il blog di Lurno
Guide, novità di prodotto e appunti dal campo su come gestire la formazione su larga scala.
- 01Che cos'è un LMS agentico, e la domanda che li separaLe piattaforme agentiche lasciano che agenti IA lavorino da soli. La differenza che decide l'acquisto: l'agente applica quel lavoro, o lo consegna a una persona?
- 02Alternative a Sana Labs dopo l'acquisizione da parte di WorkdayWorkday ha completato l'acquisizione di Sana a novembre 2025 e a marzo 2026 l'ha rilanciata dentro la suite. Come decidere al rinnovo se non usa Workday.
- 03Alternative a Docebo per un team L&D mid-marketCome valutare Docebo quando il rinnovo è vicino: leggere un prezzo solo su preventivo, dimensionare l'implementazione, calcolare il costo reale per discente.
- 04Alternative a Moodle per i gruppi scolastici: conti la gestione, non la licenzaMoodle è gratuito come licenza, non da gestire. Quanto costano a un gruppo di scuole hosting, aggiornamenti, compatibilità dei plugin e multi-tenancy.
- 05Alternative a Canvas per le istituzioni a cui il semestre accademico sta strettoCanvas presuppone un semestre, un elenco iscritti e una carriera accademica. Se gestisce formazione continua, academy per clienti o un ramo commerciale, ecco che cosa fare.
- 06La sua piattaforma di corsi si rompe quando il compratore diventa un'organizzazioneKajabi e Teachable sono costruiti attorno a un account con un solo pubblico. Perché vendere alle organizzazioni rompe quel modello, e come accorgersi che è già successo.
- 07Portali, sotto-account e organizzazioni annidate: la questione multi-tenant per gli enti di formazionePortali, sotto-account e organizzazioni annidate sono tre cose diverse. Quale usa la sua piattaforma decide che cosa può vendere a un cliente, e a quale prezzo.
- 08L'Arabia Saudita ha reso l'AI una materia obbligatoria. Che cosa chiede questo alla tecnologia che ci sta sottoL'Arabia Saudita ha reso l'AI obbligatoria per più di sei milioni di alunni. Che cosa implica per l'erogazione in arabo, la valutazione, la preparazione dei docenti e i dati.
- 09Scegliere un LMS che funzioni davvero in araboUna traduzione in arabo e un prodotto costruito in RTL sono due cose diverse. Che cosa si rompe quando la direzione arriva per ultima, e la prova di un'ora che lo scopre.
- 10Domande sulla residenza dei dati per chi compra software educativo in Medio OrienteDove risiedono i dati a riposo è una domanda su sette. Una guida neutrale rispetto ai fornitori su residenza, sovranità e giurisdizione, per chi compra software educativo in Medio Oriente.
- 11Gestire un gruppo di scuole con più sedi su una sola piattaformaOgni sede vuole autonomia, il gruppo vuole numeri confrontabili: hanno ragione entrambi. Che cosa condividere, che cosa tenere locale, e perché le cifre di completamento del gruppo mentono.
- 12Sotto-organizzazioni, rami e gruppi: quando serve ciascunoUna sotto-organizzazione è un tenant figlio. Un ramo è un albero interno lungo cui i ruoli scendono a cascata. Un gruppo è ciò tramite cui le persone vengono iscritte. Quando usare ciascuno.
- 13La checklist white-label: che cosa chiedere a un fornitore dopo il caricamento del logoIl white-label non è il caricamento di un logo. Le domande da fare su domini, domini di invio, link di reimpostazione, ereditarietà e ciò che rivela il codice sorgente delle sue pagine.
- 14Come un'azienda gestisce un'academy per quindici organizzazioni clientiQuindici clienti, un'academy, un solo team di redazione. Che cosa deve essere condiviso, che cosa separato, e che cosa succede quando un cliente vuole che il corso cambi.
- 15Eight security questions to ask an LMS vendor, and the follow-up for eachTenant isolation, audit tampering, deletion, the 72-hour clock and sub-processors: eight questions for an LMS vendor, and the follow-up that tests each answer.
- 16Competency frameworks in practice: from standards to evidence to masteryCompetency frameworks die in a spreadsheet the assessment never touches. What mapping, evidence and mastery decisions require, and what a reviewer wants.
- 17Guardian access without oversharingFamilies want visibility, learners deserve proportion, and the school needs one answer it can defend. Why the data category is the unit of consent.
- 18What "AI-native" should mean in an LMS, and how to test itAlmost every learning platform now claims to be AI-native. Four questions — grounding, action, correction and audit — separate the ones that mean it.
- 19Grounding AI course generation in your own documentsUngrounded AI writes plausible material that quietly contradicts your syllabus. How parsing, hybrid retrieval and citations make a draft checkable.
- 20AI grading that instructors trust: drafts, not decisions“The model drafts and the instructor reviews” decays into “the model grades” unless the software stops it. Five conditions that keep the loop real.
- 21An AI tutor that will not leak the answerAsk a general assistant to rephrase an exam question and it often rephrases it into the answer. Why tutor modes belong on the server, not in a system prompt.
- 22Ask your data: natural-language reporting without letting a model write SQLText-to-SQL hands a model your database. The safer shape: it proposes a validated report specification, run under the asking user's own permissions.
- 23Measuring wellbeing without surveilling the people you are measuringYou cannot support people you know nothing about, and monitoring destroys the trust that makes disclosure possible. How to design out of that corner.